四月莺飞花开，周围的景色让我想起 “一年之际在于春” 这句格言来。不过，对于 “一年的收成在于春的播种” 这一说法，我倒不完全认同。我当过知青，冬天干过收糞沤粪，待春回大地时把沤熟的粪土一担担挑去田间的活儿。因此，我敢说假如那会儿冬天不把挨家挨户收上来的人粪屎尿家畜家禽屎等掺合着泥土沤成有机肥备用，春天播下的种子虽然生出苗苗来，但也会因先天养分不足而长得蔫了吧唧茁壮不起来。教书的春落在了夏末初秋，其细节的准备始于四月。
四月，学生选课。今年的学生会有多少留下来继续学？来年又将有多少学生选修中文一这门课？公布出来的选课结果让有些老师心儿爽偷着乐，也让有些老师担心起手里捧着的泥巴碗。学生选课的结果透露出学生对老师的认可程度，提醒老师去审视某个教学环节，督促老师内观自己的教学思路以及课堂操作，甚至逼着老师去改变。
四月，陆续有老师带着课本问题私信我：“现有的书不好使，我打算来年换新的。” “汉办提供的免费书没法儿用，可学校穷，只给我够买五本书的钱。” “现用的课本是前任老师选的，不适合学生，换哪套书好？” “学校明说了没钱买书，我该怎么办呢？” “我打算汉语一试用你的课本，测试题和教师手册有吗？”…… 选到一套好用的课本是每个老师的心愿，也是教学的一个重要环节。那课本好用的标准呢？我挑选课本会侧重以下两方面。
1）课本内容投其所好
Content Rules. 课本内容贴近学生的生活。当语言学习和学生的生活交融在一起时，学生才会有话说。挑选课本首先要考虑学生的年龄和接受能力。未成年的孩子，尤其是十年级以下的学生差一岁就有差一岁的距离，因年龄拉开的距离不可小视。
2）课本清爽简约
清爽简约的课本会给学生亲和力。每一课的页数不多，课文不长，词汇量适中，语法点清晰，练习不沉重，一学年下来差不多能完成整本或大半本为入选条件。所谓含金量高臃肿的课本我绕开走，厚重的金砖课本极不适合拿来教十年级以下或汉语零起点的学生。
老师挑选课本时要心系学生，不然会容易遭课本绑架陷入分秒必争教课本教考AP的困境中。想让学习中文的队伍发展壮大，想要学生学有所成，老师一定要摸清孩子好哪一口，然后就在那一口上多花心思折腾出些让孩子们欲罢不能的花样来。近些年有些学校闹哄哄地赋予老师 “自由裁量权”，鼓励老师根据教学自主处理教材甚至不用课本。我衷心祝愿被信任的老师皆有超人本事和时间扛得起这副担子来。我认为教高中中文的老师手里需有一套好用的课本。遗憾的是，您想要的那套课文长短恰好，词汇多少恰好，语法难易恰好，练习多样，听力有趣，数码这个App那个，测试成套，习题答案教师手册均好到可丁可卯的课本现实中没有。即便您跟我一样耕牛似地吭哧瘪肚为学生编写出课本，每年用时仍然得根据眼前的学生微改内容并瞅准火候添加佐料以便调出让这一班学生咂嘴咂舌的味道来。总之，全方位十全十美的课本您就是踏破钢鞋也找不来，您能找得到的是一套微加工后就能让学生喜欢并消化得了的课本。
