课堂管理

前几日跟大家分享了《学年首日》，文中提到我开学第一天不跟学生讲教室有哪些规矩。有老师问我什么时候跟学生交代教室规矩为好，究竟怎样管理课堂有效。每次被问及课堂管理，我都有点儿摸不着脉回答老师们的问题，原因是我没在课堂管理上花费过脑细胞。教了美国孩子二十多年的中文，我没有跟他们一本正经地交代过教室规矩，教室的白板上或墙上也从未张贴过任何接近于教室规矩的内容。只有在给学生学期计划的 Daily Requirement 里，我写进了以下三条：

1) Come to class with your textbook, folder and notebook.

2) Speak Chinese or Chinglish when you enter the classroom.

3) Always bring with you your Sunshine Spirit, imagination and curiosity. 

这里提到的Sunshine Spirit~阳光精神，说白了就是好态度，按照现在的说法是“正能量”。我要求自己带着“阳光精神”教书育人，要求学生带着“阳光精神”求知探索。教室里如有不对的事儿，我和学生会说：“阳光精神”不够。没有“阳光精神”。你要有“阳光精神”哦。比如说：作业没做，阳光精神不够。上课偷摸查看手机，阳光精神不够。学习中遇到点儿小障碍就抱怨自己没有外语细胞，阳光精神不够。怕说错而不敢开口，阳光精神不够。作文能写得更好却偷懒草草完成，阳光精神不够。欺负同学，口出脏话，抄袭作业，编谎话逃课等就更甭说了，通通属于阳光精神不够。“阳光精神”笼统又具体，妙在让我跟学生同做“阳光精神”的主人。没有规矩，不成方圆。“阳光精神”算是我教室里的规矩吧。

我在Belmont Hill私立男校教书的头一年也让学生给折磨得半死，但我不认为是我课堂管理有问题，更不认为是学生有问题。同一个学生在别的老师手里就能专心学习天天向上，为何到了我的班上就猴屁股坐不住惹我肺炸？我认为归根还是我的问题，是我给学生的内容或传导内容的方法不合学生口味所致。所以，每次遇到学生不跟进，我就会停下来反思自己的所作所为，及时调整内容或传导方式。我把心思全花在了学生喜哪口我就给哪口上了，因此丰收着满室的阳光精神，温馨着和平共处。您想想看，每天和七十几个八到十二年级的男孩子打交道，不合着他们的习性和口味儿教，我能活下来吗？我在美国教汉语的经历可谓一场浪漫的修行。

教学内容与传导方式适合学生的口味后，让学生有章可循非常重要。从上课铃声落，到下课铃声响，我的学生非常清楚我对他们的要求，清楚每一个练习怎么做，每一个教学活动如何开始至完成。比如说：上课铃声响后，我们每天做的第一项是热身活动，即单词比赛。因此，学生一进教室就会自动坐下来复习生词或到白板前翻看生词卡。当学生见我收白板上的字卡时，他们便主动两人一组说着《剪子，石头，布》决出胜负两队。等我一堆字卡拿在手里时，学生已经面对白板排好队等着我开始了。整个单词比赛流程学生清楚，操作如流水般顺手，且不必我多言。认字比赛做完的第二项活动是表演歌谣。我给学生两分钟准备时间，他们三三两两组成小组练习，时间一到就一组一帮地轮流到白板前表演给大伙看。学生表演歌谣时，我给的评判无非是：说得好，你昨晚录音听得好！说得都没昨天好，昨晚你没听录音吧？马马虎虎，今晚你该多听跟着多念几遍。歌谣表演后第三项是检查作业。我挑五六个学生把作业写到白板上。学生在白板上抄写作业时，我快速查看其他学生的作业情况。两分钟后，全班一起给白板上的作业找错打分。学生负责给自己的作业打分，出错的地方自己修改好。作业检查完毕，我们继续下一项。总的来说，学生清楚各项活动的环节和要求，运作起来才能有条不紊。否则，交通信号不清带来的混乱，最终警察也没招儿。

我跟学生打交道，用的是爱～赞美～鼓励。爱，感动了学生。赞美，激励了学生。鼓励，支持了学生。爱～赞美～鼓励揉合成一枚灵丹，让学习中文的动力来自于学生内心的沸腾。举个小例子：我的学生都做作业。有时候，别的老师会跟我抱怨说我的学生在TA班上做中文作业。为什么学生都做中文作业呢？主要因为我给学生的作业比其它学科老师给的都少。作业，我一向求质不求量。我给学生的作业少，收上来的作业比较有质量，而且不完成作业学生会自己感到没法儿交代。所以，每当老师问我学生不做作业该怎么处理时，我就没了话说。我的学生也有不做作业或忘了做作业的时候，不过，还没等我处理他们，人家就自己处理自己了。自省者自强，自律者自尊。

教书，每个老师有各自的风格。课堂管理，每个老师有各自的方式。亲其师才能信其道。想让自制的课堂规矩行之有效，想让学生心甘情愿不溜号儿地跟咱学中文，咱得赢得学生的喜爱和信赖。课堂管理的效果来自于老师的气场。老师的气场是举手投足言谈交流展示知识中释放出的吸引力感染力和震慑力，一切皆在学生的感觉中，并影响着学生的态度和选择。